子どものミカタ 「頭のヨシアシ①」

同じカリキュラムで同じように教えても、子どもの成長度は違ってくる。

それを「頭の良し悪し」だと一般的には言われるが、子どもたちを見ている限り、そうとは言い切れないと思う。

 

なぜなら、同じ子どもでも、その時の意識の仕方によって、吸収力が違ってくるからだ。

「何を意識して学んでいるか」

そこに大きな差が生まれると私は感じている。

 

イチローはこう言っている。

“同じ練習をしていても、何を感じながらやっているかで、ぜんぜん結果は違ってくるわけです。”

 

野球も学習もトレーニングの質においては同じ。

 

例えば、先生が板書したことをノートに取るときに、

「丁寧にきれいに書き写すこと」を意識しているのと

「これはこれこれこうだから、こうなるんだな」と意識しているのとでは、

大きな差が出るのは当然だろう。

 

これは、決して「頭の良し悪し」ではない。

「何を意識して、何を感じながら学んでいるか」の違いだ。

子どものミカタ 「意志のツヨサ」

“Where there is a will, there is a way.”

（意志あるところに道はある）

 

女子プロゴルファーの宮里藍も座右の銘にしているというこの言葉。

私も、お気に入りのスーツのネームに入れているほど好き。

 

受験を控えた生徒が、志望校をA校にしようにB校にしようか迷っている。

教室ではよくある風景。

そんな時、私は彼/彼女の「意志」を聞くようにしている。

 

私「いけるかどうかは横に置いといて、あなたは本当はどこに行きたいの？」

生徒「…。A校」

私「うん、A校にいきたいんだね」

生「だって、○○だし、××だし、△△だってできるんだもん」

私「そうか、○○だし、××だし、△△だってできるからA校にいきたいんだ」

 

 

行きたい学校ではなく、行ける学校を初めから考える人がいる。

 

子どもの場合は、

「行ける学校でいい」。

 

保護者の場合は、

「そんな夢みたいなことをいっていないで、現実を見なさい。

行きたいといっても行けなければ意味がないでしょう。いける場所を考えなさい」。

 

残念なことに、たまに（しばしば？）こういうケースに出会う。

この意見は間違いではない、と思う。

切羽詰った状態では、経済的なこともあるし、

自分の現在のレベルを考えて、妥当な場所を探すことが

ベターかもしれない場合があるからだ。

 

ただ、はじめから「行ける場所」を探した場合、

そこへ合格するのにも大変になることがある。

なぜなら、そこには「意志」がないから。

 

「行きたい」という意志がないのに、なぜそこに行くための勉強をしなければならないのか？

子どもがそう感じた時、子どものもてるチカラを引き伸ばすのは難しい。

 

だから、はじめは「行きたいところ」を聞く。

そして、そこへ「行きたい理由」や

目標達成できた時の「気持ち」や「イメージ」などを聞くようにしている。

 

「君がそこへ行きたい理由は何？」

「合格したら何をしたい？」

「合格できたらどんな気持ち？」

「合格した時の周りの反応は？」

「自分の中の何が成長している？」etc.

 

“Where there is a will, there is a way.”

（意志あるところに道はある）

子どものミカタ 「人のゴカイ」

「人間は、自分の聞きたいように聞き、見たいように見る」

 

友達や家族など人間関係で、誤解をしてしまったり、誤解されたりすることがある。

誤解をしないように、誤解をされないように努めることは大切なこと。
けれど、誤解が生まれるのは、ある程度仕方のないこと。

 

だって、人間は、自分の聞きたいように聞き、見たいように見ているんだもの。

 

話を聞くのは耳ではない。

話を聞くのは脳なんだ。

 

モノを見るのは目ではない。

モノを見るのは脳なんだ。

 

だから、人間は、自分の聞きたいように聞くし、見たいように見ている。

だから、誤解が生まれてしまう。
ちょっと悲しいけれど、それは、ある程度仕方のないこと。

 

誤解をしたり、誤解されたりしたら、

その誤解を解くようにすればいい。

誤解した人を、それが自分だろうが相手だろうがその人を、

非難しても始まらない。

 

だって、人間は、自分の聞きたいように聞き、見たいように見ているんだもの。

 

Bygones let be bygones.

前向きに！

子どものミカタ 「子どものミカタ」

♪どんなもしもが　君の未来に

わりこんでも　かまわないさ

僕はずっと味方さ

（CHAGE & ASKA、ifより）

 

 

「子どもの味方」であること。

私たち大人が、こんな姿勢で子どもに接することができれば、

子どもたちが、伸び伸び育つような気がする。

子どもも大人も、活き活き生活しているような気がする。

日本の教育現場で抱えている、多くの問題が解決しそうな気がする。

 

 

私は仕事で、多くの子どもたちと接する。

子どもたちと接していると思う。

 

「彼らは無限の可能性を秘めている」

「本当に素晴らしい可能性を秘めている」と。

 

若さは、それ自体が可能性だ。

それゆえ、子どもは可能性の塊。

まだ磨かれていない原石。

 

だから、迷うこともある。

だから、荒削りなこともある。

だから、失敗することもある。

だから、反抗することもある。

だから、甘えることもある。

 

そんなことは当然さ。

可能性の塊だもの。

 

迷うのは、選択できる可能性がたくさんあるから。

荒削りなのは、自分を磨いている最中だから。

失敗するのは、学び・成長するための通過点だから。

反抗するのは、いろいろ試している最中だから。

甘えるのは、自分を磨くための、心のエネルギーを充電しているから。

 

 

そんなことを自分に言い聞かせながら、毎日子どもたちと奮闘中！

常に、子どもの味方であることって、結構難しいのです（＾＾；

気づかぬうちに、「大人の見方」で、「大人の理由」を押し付けてしまうことがあるんですね。

（以前よりはマシになっていますが、まだまだ修行が足りませぬ！）

 

そんなこんなで、常に「子どもの味方」でいられるように、

教育の現場で感じたこと、考えたこと、

子どもたちに伝えたいこと、などを

ブログに書き綴っていくことにしました。

 

また、教育現場で培ってきた私の「子どもの見方」も書いていこうと思います。

見方・観方・視方・診方・看方。

いろいろありますね (^^;

 

 

徒然なるままに。

前向きに。