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どんなもしもが 君の未来に わりこんでも かまわないさ 僕はずっと 味方さ
中学受験で悩むお母さんのためのサポートセミナー（３回目）を
7/12（火）に麻生市民館で開催しました。 多くの参加者が目を輝かして参加している姿が印象的でした。 内容は「コミュニケーションのタイプを知ろう」ということで、 タイプ分けをして、グループごとに特徴をあげていきました。 別れたグループによって、その後の反応が違ったので、 参加者は、タイプによって全然違うのだということがお分かりいただけたのではないでしょうか？ さて、セミナー時にご回答いただいたアンケートに、 「タイプ別の具体的な方法をもっと教えてほしい」 というご要望がありました。 お薦めの本を紹介します。 ●『図解 コーチング流タイプ分けを知ってアプローチするとうまくいく』 （鈴木義幸/ディスカヴァー・トゥエンティワン） タイプ分けを知ると、 「私は○○だから～～だ」 「あなたは△△だから～～だ」 のように、全てを当てはめようとする人が中にはいますが、 全てが当てはまるわけではありません。 セミナーでも扱いましたが、 「その傾向がある」だけです。 ではなぜタイプを知るといいのかと言うと、 タイプを知ることで、 「同じことでも、人によって受け止め方が違う」 「私にとって当然のことでも、人によっては当然ではない」 という他者理解につながるからです。 （「自分がどうしてこのような藩のをするのかがわかりました」 というお声もいただきました。 自己理解にも役立ちますね。） 知ったからといって、すぐに使えるものではありませんが、 知ったことで、他人を理解する視点を手に入れました。 お子さんや旦那さん、あるいは地域の方や職場などで、 いろいろと観察してみてください。 何度も何度も、資料や本を見返しながら、観察することで、 相手への理解が深まるはずです。 そして、そうやって相手を知ろうとする行為は、 相手に興味関心を寄せることであり、 「承認」行為なのだと僕は思います。 PR
《やる気のトリセツ（取扱説明書）》を連載でご紹介しています。
前回までの内容はこちら 《No.8》やる気を活用するためのサポートをする
<8-3>評価をせずにありのままを受け止める たとえば、次のような子はいませんか？
・悪いテスト結果を隠そうとする
これらは、「他人の評価に対する恐怖心」が行動に表れたものです。
親や先生の期待に応えようと、一見頑張っているように見える子でも、
一般的には、身近な親や先生が、常に厳格、頑固、強制などの態度をとり、
「早くしなさい」
こう言う言葉はかけたくないものです。
対処法は様々ですが、 一つ、事例を紹介します。
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そんなＡ君も、時とともに徐々に変わっていきました。
ではどうしてこのような「他律」から「自律」へと変化していったのでしょうか？
Ａ君が小学生の頃、母親は
また、子どもに対する不安から、自分でやらせた方がいい細々としたことまで
そして、上手くいかないことが続くと、
ときに「手出し口出し」しすぎることもあったようですが、
この変化は、面談に来る母親の表情や態度、姿勢によってはっきりと見て取れました。
母親の努力が功を奏して、Ａ君は前述したように、自律していったのですが、 -------------------------------------------
愛するがゆえに厳しくしてしまうことがあります。
それでも子どもが「他律」ではなく、「自律」できるように、手放しましょう。
そうして子どもが、自分で考え、自分で決め、 本日はコーチング・セミナーのご案内です。 NPOの共育コーチング研究会が主催している
ひとつでも当てはまる方には、とても役立つフェアです。
共育コーチング研究会主催
【テーマ】 【日時・会場・参加費・対象等】 ※ 詳細な内容やタイムスケジュールなどはちらしをご覧ください。 【分科会】詳細な内容についてはちらしをご覧ください。 ●午前の部 ●午後の部
※参加人数に達した場合は受付期間内でも申し込みを終了することがあります。
学力が高い子と低い子の違いはどこにあるのでしょうでしょうか？
あるいは、 学力が伸びやすいこと伸びにくい子の違いはどこにあるのでしょうか？ この質問をすると、いろんな答えが返ってきます。 たとえば、次のような答えです。 □ 学習習慣 □ 生活習慣 □ 頭の良し悪し □ やる気の違い □ 向き不向き □ 家庭環境 □ 家庭の経済事情 □ 高めあう友達の存在 □ 良い先生との出会い □ 愛情を充分に与えられたか □ 忍耐力 □ 努力する才能 □ 性格 □ 学習方法 □ しつけ □ etc. どれをとっても、学力との関係はありそうです。 唯一正しい答えが決まるわけではないのですが、 影響が大きいものと、比較的小さいものはありそうです。 教育の現場で多くの子どもたちと関わってきた中で、僕が思うのは、 高く安定した「自己評価」を持っている子ほど、学力は高く、また、伸びやすい ということです。 そして、「自己評価」を基盤として、その上に立つ学力の支えとなるものが、 「ルール・習慣」だと、僕は思います。 多少の表現の違いはありますが、 このことは、教育学や心理学でも、よく言われていることなので、 特別な新しい考え方ではありません。 ●なぜこうなるのか？ 理由はいろいろありますが、 自己評価が高く安定している人と、そうでない人の違いを見るとわかりやすいでしょう。 ▼自己評価が高く安定していると、次のような形で現れます。 ・目標を達成するためい粘り強く努力を続けることができる ・困難にぶつかったときに頑張ることができる ・失敗から早く立ち直ることができる ・Noということができる ・劣等感をおぼることなく、助けを求めることが得切る ・長所や短所を含めたうえで、自分を肯定的にとらえることができる ・他人のことを考える余裕が持てる ・ほめられても批判されても、比較的冷静に受け止めることができる ・小さなことで動揺せずにいられる ・ストレスを感じにくい ▼自己評価が低かったり、安定していなかったりすると、次のような形で現れます。 ・あきらめやすい ・失敗を過剰に恐れて、新しいことに取り組まなくなる ・いつも他人の目が気になって、自然にふるまうことができない ・周囲が気になって、目の前のことに集中できない ・自分は弱く、ひとりぼっちだと感じ、落ち込みやすい ・人に嫌われることや、してはいけない行動をわかっていてもしてしまう ・上手くいかないときに、わかっていても、自らその状態を悪化させる ・人に助けを求めなくなる ・人や物事の悪い面、暗い面ばかり見るようになる ・人と比較しすぎて、優越感と劣等感のジェットコースターに乗ったように感情の起伏が激しくなる ・ネガティブな感情が強く出て、動揺しやすい ・ストレスを感じやすい 自己評価の持ち方による違いを見て、どんなこと感じましか？ 学力に大きく影響するのは、ご理解いただけたでしょうか？ 一番上の項目を比べて見るだけでも、 高い：目標を達成するためい粘り強く努力を続けることができる 低い：あきらめやすい の違いがありますから、わかりやすいと思います。 いろいろな研究結果でも、学力と自己評価の相関関係は説明されています。 また、良い自己評価を持つことは、学力だけではなく、 スポーツや芸術、仕事、人間関係をうまくやっていく上でもとても大切な基盤となるでしょう。 それでは、 どうすれば自己評価を高めることができるのでしょうか？ どうすれば自己評価を安定させることができるのでしょうか？ 自己評価の低い子に対してどんなサポートが効果的なのでしょうか？ 逆に、避けた方がいいことは何でしょうか？ そういった疑問に答えるべく、今後、 「自己評価」について様々な角度から、ブログに書いていこうと思います。 川崎市教育委員会の委託事業で実施しています お陰様で、募集してから１ヶ月で30名もの方に応募いただきました。 通年（全９回）で実施していますので、 「知ったときには始まっていたわ」という方も、 次回は 【日時】６月２１日（火）１３：３０～１５：３０ です。 内容は「子どもが伸びる聴き方・ほめ方・叱り方（２）」です。 「子どもの自己評価を高める親の関わり方」や、
麻生市民館３F 社会教育振興係 麻生市民館HP HP内の講座案内 -------------------------------- お待ちしております♪ |
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